Haciendo cine con la filosofía
Trabajo Audiovisual fin de curso
Asignatura: Filosofía - 4º ESO
Profesor: Francisco Huertas Hernández
"Time Capsule" (2015). 4º ESO B. IES "Doctor Balmis". Alicante
Asignatura: Inglés. Curso: 2014-2015
Profesora: Raquel A. Pacheco Martínez
Instituto de Educación Secundaria "Doctor Balmis". Alicante
Dirección y edición: Raquel A. Pacheco Martínez (profesora de inglés)
Película en inglés rodada por los alumnos para un concurso
Escena correspondiente a la fase del mediodía
Este curso vais a crear una película usando los contenidos de la asignatura de Filosofía. Los criterios son los siguientes:
1- Hay que usar, como mínimo, un tema de la lista que a continuación ofrezco, que contiene lo explicado en clase más otras unidades didácticas del curriculum:
Unidad didáctica 1: Qué es filosofía
Unidad didáctica 2: Origen de la filosofía: el paso del μῦθος al λóγος - De la ilusión engañosa de los mitos al desengaño desvelador de la razón
Unidad didáctica 3: Psicología filosófica: los Sentimientos (Pasiones) según René Descartes
“Ce n'est qu'un début” (2010). Pierre Barougier, Jean-Pierre Pozzi
Vimos esta película para entender el inicio de la filosofía. Se trata de un taller de filosofía para niños. 1º trimestre
Esquema Unidad didáctica 2: Origen de la filosofía: el paso del μῦθος al λóγος - De la ilusión engañosa de los mitos al desengaño desvelador de la razón
Asignatura: Filosofía. 4º ESO
Curso 2017-2018. IES Dr. Balmis. Alicante
Profesor: Francisco Huertas Hernández
Filosofía. origen, mito, religión, magia - Esquema de la pizarra. 20-11-2017
Esquema Unidad didáctica 2: Origen de la filosofía: el paso del μῦθος al λóγος - De la ilusión engañosa de los mitos al desengaño desvelador de la razón
Asignatura: Filosofía. 4º ESO
Curso 2017-2018. IES Dr. Balmis. Alicante
Profesor: Francisco Huertas Hernández
Filosofía, origen, mito, religión, magia
Cuaderno de la alumna Fatima Chaima Zouggar. 4º ESO A. 20-11-2017
Esquema Unidad didáctica 2: Origen de la filosofía: el paso del μῦθος al λóγος - De la ilusión engañosa de los mitos al desengaño desvelador de la razón
Asignatura: Filosofía. 4º ESO
Curso 2017-2018. IES Dr. Balmis. Alicante
Profesor: Francisco Huertas Hernández
Filosofía, mito. Esencia, accidentes
Cuaderno de la alumna Verónica Rodríguez Lorca - 4º ESO C. Noviembre 2017
"Stella" (2008). Sylvie Verheyde
Vimos esta película para analizar los sentimientos. 2º trimestre
Unidad didáctica 5: Filosofía de Platón: Metafísica, Epistemología y Antropología
Unidad didáctica 6: Filosofía Antigua Griega: Presocráticos, Sofistas, Sócrates
Unidad didáctica 7: La Libertad y la Sociedad
Unidad didáctica 8: La Felicidad, la Justicia y el Deber
Unidad didáctica 9: La Experiencia Estética: Imaginación, Creatividad, Arte, Belleza
"The Elephant Man" (1980). David Lynch
Veremos esta película para entender la dignidad, la libertad, la felicidad, la justicia y el deber. 3º trimestre
Unidad didáctica 10: El Amor y la Muerte
Chiste filosófico. Autor: Antonio Fraguas "Forges"
El País
- "¿En qué piensas?" - "En nada"
¿Y si para llegar a la nada fuera necesario pasar por el todo? ¿Y si el camino (μέθοδος) fuera más importante que el resultado?
Esquema Unidad didáctica 2: Origen de la filosofía: el paso del μῦθος al λóγος - De la ilusión engañosa de los mitos al desengaño desvelador de la razón
Asignatura: Filosofía. 4º ESO
Curso 2017-2018. IES Dr. Balmis. Alicante
Profesor: Francisco Huertas Hernández
La ἀλήθεια (verdad: des-velamiento) como des-encantamiento del μῦθος (mito) que encanta, fascina, ilusiona. Todos los esquemas están escritos por alumnos en la pizarra
2- La película usará, al menos, 5 conceptos clave del tema elegido, y citará, como mínimo, 2 autores (textos) con reflexiones sobre el tema. Esto es obligatorio en cualquiera de las modalidades elegidas
3- El trabajo debe estar grabado en vídeo (máximo 25 minutos) y pueden seguirse varias modalidades:
a) Explicación de los conceptos ante la cámara (los propios alumnos; en forma de dibujos, comic, esquemas, gráficos)
Esquema Unidad didáctica 4: Pensamiento: Epistemología (Teoría del conocimiento)
Asignatura: Filosofía. 4º ESO
Curso 2017-2018. IES Dr. Balmis. Alicante
Profesor: Francisco Huertas Hernández
El conocimento sensible y el racional
Todos los esquemas están escritos por alumnos en la pizarra. 14-2-2018
Esquema de la Filosofía de Platón
3 Entrevistas sobre la muerte a distintas generaciones. Parte del Trabajo Fin de Curso de FILOSOFÍA sobre la película
"The Man from Earth" (2007). Richard Schenkman - "Jerome Bixby's The Man from Earth": http://bachilleratocinefilo.blogspot.com.es/2016/06/the-man-from-earth-2007-sara-velasco.html
Proyecto fin de curso: Filosofía & Cine: análisis de la película a partir de conceptos y teorías de todo el curso
Alumna: Sara Velasco Pastor - Grupo: 1º Bachillerato C
Asignatura: Filosofía - 2015-2016 - IES Doctor Balmis. Alicante
Profesor: Francisco Huertas Hernández
Basada en el documental de filosofía para niños, "Ce n'est qu'un début" (Sólo es el principio) (2010). Jean-Pierre Pozzi, Pierre Barougier.
La alumna Eliza Petrese (4º ESO) repite la actividad con una niña de 4 años, Ainara Ramos Belmonte, hermana de una amiga suya, Aroa. Los niños pueden responder a preguntas filosóficas.
Asignatura: Filosofía. 4º ESO. IES Dr. Balmis. Alicante
Profesor: Francisco Huertas Hernández
Curso: 2016-2017
d) Historia de ficción con argumento y actores donde se muestren los temas filosóficos
e) Comentario de un capítulo de la serie "Merlí" relacionada con los temas del curriculum. Puede incluso usarse un autor que no haya salido en la asignatura
"Merlí" (2015-2017). Eduard Cortés
Serie de TV. Veranda TV
El profesor de filosofía Merlí Bergeron (Francesc Orella) explica en 1º Bachillerato el concepto de εὐδαιμονία (eudaimonía), es decir, felicidad. Pertenece a la ética eudemonista de Aristóteles: "Entre los eudemonistas cabe destacar a Aristóteles, que fue uno de los primeros y el más importante, y, además, a los eudemonistas que afirmaban que para llegar a la felicidad hay que actuar de manera natural. Es decir, con una parte animal (bienes físicos y materiales), una parte racional (mente) y una parte social, que se concretaría en practicar la virtud, que según Aristóteles se situaba en el punto medio entre dos pasiones opuestas. Aristóteles menciona que para llegar a la vida buena, a la vida contemplativa, hay que comportarse bien, es decir, poseer el conocimiento necesario para poder practicar las virtudes y adquirir el hábito de comportarse de acuerdo con las virtudes. También es necesario considerar el juicio del hombre prudente para elegir qué acción es más virtuosa; de ahí que la prudencia sea la clave de todas las virtudes" (Wikipedia)
f) Dramatización grabada en video: un monólogo, un diálogo o un debate sobre lo dado durante el curso, a modo de conclusión
Debate "¿Existe la libertad?"
Preparativos del debate. Una película que se filmó y nunca se editó: "Balmis en la calle 42: El Debate"
Asignatura: Trabajo Monográfico de Investigación: Filosofía. 4º ESO
Profesor: Francisco Huertas Hernández. IES Dr. Balmis. Alicante
5-5-2015
Competition Agon Armonias 2018 - 1. Place
Competición para alumnos europeos para promover el griego clásico y la filosofía a través de la poesía y la composición
Gracias a Alejandro Valverde García por el enlace
La palabra griega ἀγών (agón) significa contienda, desafío, disputa. "Es un debate formal que tiene lugar entre dos personajes, usualmente con el coro actuando de juez. Proto agonístes, protagonista, es el primero en hablar; deutero agonístes, es el segundo en hablar; tríto agonístes, sería el tercero en hablar, y así sucesivamente. El personaje que habla en segundo lugar siempre gana el agón, puesto que a este le corresponde siempre la última palabra. También significa en griego antiguo el momento del ser humano en que va a expirar o va a pasar de la vida a la muerte" (Wikipedia). El recuerdo del método mayéutico-dialéctico nos viene enseguida al pensar en el ἀγών
4- La finalidad de este trabajo audiovisual fin de curso es la siguiente: a) repasar; b) sintetizar; c) expresarse oralmente; d) creatividad/originalidad; e) enseñar filosofía a otras personas
5- El trabajo se realizará por parejas
6- Las 10 unidades didácticas se dividen para la filmación de la película en 4 periodos del día:
a) Amanecer: Unidades didácticas 1-2-3
Amanecer en la playa del Postiguet. Alicante
17 de marzo de 2015 - Fotos de Francisco Huertas Hernández
Alicante y lo que fue Mileto (Μίλητος) están casi en la misma latitud
Alicante - Amanecer en Playa Postiguet - 17-3-2015 (1)
Vídeo: Francisco Huertas Hernández
Alicante - Amanecer en Playa Postiguet - 17-3-2015 (2)
Vídeo: Francisco Huertas Hernández
b) Mediodía: Unidades didácticas 4-6-5
Mediodía
c) Atardecer: Unidades didácticas: 7-8-9
Atardecer - Crepúsculo
d) Noche: Unidad didáctica: 10
La lechuza (búho) de Minerva representa para el filósofo alemán Georg Wilhelm Friedrich Hegel (1770-1831) el comienzo de la labor de la filosofía cuando la vida ya ha transcurrido: hay que pensar después de vivir, de que el mundo haya alcanzado su madurez
«Um noch über das Belehren, wie die Welt sein soll, ein Wort zu sagen, so kommt dazu ohnehin die Philosophie immer zu spät. Als der Gedanke der Welt erscheint sie erst in der Zeit, nachdem die Wirklichkeit ihren Bildungsprozeß vollendet und sich fertig gemacht hat. Dies, was der Begriff lehrt, zeigt notwendig ebenso die Geschichte, daß erst in der Reife der Wirklichkeit das Ideale dem Realen gegenüber erscheint und jenes sich dieselbe Welt, in ihrer Substanz erfaßt, in Gestalt eines intellektuellen Reichs erbaut. Wenn die Philosophie ihr Grau in Grau malt, dann ist eine Gestalt des Lebens alt geworden, und mit Grau in Grau läßt sie sich nicht verjüngen, sondern nur erkennen; die Eule der Minerva beginnt erst mit der einbrechenden Dämmerung ihren Flug» Georg Wilhelm Friedrich Hegel, Grundlinien der Philosophie des Rechts, «Vorrede», Bd. 7, s. 9-10
"«Por lo demás, para decir aún una palabra sobre su pretensión de enseñar cómo debe ser el mundo, la filosofía llega siempre demasiado tarde. Como pensamiento del mundo sólo aparece en el tiempo después de que la realidad ha cumplido su proceso de formación y se ha terminado. Lo que enseña el concepto lo muestra necesariamente igual la historia, de modo que sólo en la madurez de la realidad aparece lo ideal frente a lo real y se hace cargo de este mundo mismo en su sustancia, erigido en la figura de un reino intelectual. Cuando la filosofía pinta su gris sobre gris, entonces ha envejecido una figura de la vida y, con gris sobre gris, no se deja rejuvenecer, sino sólo conocer; el búho de Minerva sólo levanta su vuelo al romper el crepúsculo» Georg Wilhelm Friedrich Hegel, Fundamentos de la filosofía del Derecho (traducción de Carlos Díaz, Libertarias/Prodhufi, Madrid 1993)
Todas las películas deberán incluir la luz (u oscuridad) y la hora correspondientes a la fase del día relacionada con la unidad didáctica elegida y deben buscarse símbolos que permitan situar al espectador en esa fase del día. La idea es poder editar todas las partes en una película completa de 4º ESO: FILOSOFÍA: DEL DÍA A LA NOCHE
CALIFICACIÓN
Se evaluará de la siguiente manera:
a) Respetar todas las indicaciones arriba expuestas
b) Cantidad de conceptos expuestos con claridad
c) Originalidad en la puesta en escena
Suerte a todos/as y que la filosofía se haga cine...
Este trabajo era un arco iris de esperanzas en el interés e imaginación de mis alumnos. El resultado no fue el esperado. Pero da igual. La ilusión por enseñar continúa
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