Guía Análisis Sociológico para Películas Clásicas. Proyecto Educativo: Sociología en el Cine Clásico y Testimonio de la Tercera Edad. Profesor: Francisco Huertas Hernández

PROYECTO EDUCATIVO: “SOCIOLOGÍA EN EL CINE CLÁSICO Y TESTIMONIO DE LA TERCERA EDAD”.

Asignatura: Sociología. 2º Bachillerato.

Profesor: Francisco Huertas Hernández

IES Doctor Balmis (Alicante). Espagne.

Curso: 2014-2015

 GUÍA PARA LA REALIZACIÓN DE UN ANÁLISIS CINEMATOGRÁFICO Y SOCIOLÓGICO DE OBRAS MAESTRAS DEL CINE

 El año 2014 llegué al Instituto de Educación Secundaria Doctor Balmis, en la ciudad de Alicante, en el sureste de España. Cuando decidí inscribirme en proyectos educativos europeos (eTwinning) aún estaba madurando cómo enfocaría este trabajo en el que el cine fuera algo más que un instrumento: era el fin en sí mismo, pues la sociología sí que era el medio para entender y apreciar el séptimo arte, que no sólo proporciona placer sino conocimiento.

 En este caso, entre las posibles lecturas de algunas obras maestras incontestables del cine universal (una especie de Canon que realicé tras consultar numerosas listas de especialistas) elegí el análisis sociológico, que ahora, en 2026, y ya jubilado, me parece absolutamente prescindible ante la grandeza estética y metafísica del arte. En todo caso, aquí les dejo este guión para un trabajo que integre cine, sociología y testimonio de la tercera edad.

1) INTRODUCCIÓN:

a) Ficha técnica: título original, año, nacionalidad, director, guionista, productor, reparto, director fotografía, música, vestuario

b) Biografía y filmografía del director

c) Importancia de la película en la historia del cine: según los críticos, premios, influencia posterior, etc.

d) Contexto histórico de la película

2) ANÁLISIS TIPOLÓGICO (DE LA HISTORIA)

a) Resumen breve

b) Ficción o documental

c) Ambición descriptiva o didáctica

d) Verosimilitud y credibilidad

3) ANÁLISIS FORMAL (TÉCNICO Y SIMBÓLICO)

a) Punto de vista: ¿Desde dónde percibo la escena? ¿Régimen fijo, movilidad de la máquina o movilidad del operador?

b) Encuadre: tipos de planos

c) Angulación

d) Utilización de la banda sonora y la música

e) Ritmo: predominio de puesta en escena o de montaje, fluidez, velocidad, duración media del plano

f) Interpretación de los actores: naturalista, simbólica, voces originales, gestualidad, movimientos

4) ANÁLISIS CONCEPTUAL (SOCIOLÓGICO) (Este apartado sigue el índice del libro de Guy Rocher: “Introducción a la Sociología General ”)

a) Aspectos de la Acción Social de los personajes en su entorno: expectativas, rol, sanción, socialización, variación y desviación social, valores, cultura, ideología, agentes de socialización (familia, escuela, grupos de edad, empresa, medios de comunicación de masas, medios ambientales: rural y urbano, étnico, clase social)...

b) Aspectos de la Organización Social mostrados en la película: tipo de sociedad (tradicional, tecnológica), clasificaciones sociales (Comte, Marx, Tönnies, Spencer, Durkheim, Parsons), estructura y función social...

c) Aspectos de Cambio Social (Dinámica Social) reflejados en el film: factores del cambio social (demográficos, división del trabajo, técnicos, culturales, religiosos), la ideología, los conflictos y contradicciones (modos de vida, clases sociales, sistemas de creencias), agentes del cambio social (élites), movimientos sociales, motivación y necesidad de éxito, la industrialización, el desarrollo y la modernización (transformaciones económicas, sociales - urbanización, movilidad geográfica, papel de la mujer, de los jóvenes -, culturales - actitudes -, crisis ecológica y desarrollo sostenible, subdesarrollo, colonización, globalización - dominación tecnológica, sociedad digital, deslocalización -, tecnología en la conquista del espacio, la biología genética, robots, ciberespacio...




5) APRECIACIÓN


a) Conclusión personal sobre la película: trabajo del director, actores, guión, fotografía, música, temas tratados e interpretados por el espectador-analista. Belleza y Emoción de planos, escenas, secuencias, títulos de crédito, banda sonora, interpretación

b) ¿Por qué esta película es una obra maestra según el grupo y según la crítica?



6. BIBLIOGRAFÍA

(Fuentes de todo tipo utilizadas: en papel, digitales, entrevistas...)

Francisco Huertas Hernández. Septiembre 2014