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jueves, 31 de agosto de 2023

PDF. Qué es Filosofía / Antropología / La muerte / Estética. Cuaderno Filosofía. 1º Bachillerato. Alumno: Antonio Chaves Cordón. IES Victoria Kent. Elx. 2005-2006. Profesor: Francisco Huertas Hernández

PDF Cuaderno de Filosofía: Qué es Filosofía / Antropología / La muerte / Estética
Filosofía. 1º Bachillerato A
Alumno: Antonio Chaves Cordón
IES Victoria Kent. Elx (Alacant)
Profesor: Francisco Huertas Hernández
Curso 2005-2006

Grupo de Teatro Hypokritai
IES Victoria Kent. Elx
Directora: Inma Arriero Doblado
Año 2007
Antonio Chaves Cordón, abajo a la izquierda


 Antonio Chaves Cordón, legendario estudiante del Instituto de Secundaria Victoria Kent, en la ciudad de Elche, en el sureste de España, estudió Filosofía conmigo en 1º Bachillerato en 2005-2006. La materia de tres horas semanales se dividía en cuatro temas, quizás desordenados: 1) Introducción a la Filosofía (Qué es Filosofía); 2) Antropología: naturaleza y cultura; 3) La muerte; 4) Estética
 Este es su espléndido cuaderno de ejercicios dividido en los cuatro "problemas" mencionados.

 Muchos años después intento encontrar la unidad, el orden y el sentido a estas cuatro lecciones: ¿Qué es la realidad y cómo podemos pensarla más allá de las creencias y las apariencias? ¿Cuál es nuestra realidad? ¿Por qué se acaba nuestra realidad (ser, existencia) y en qué consiste ese final? ¿La realidad, antes de que se acabe y nos acabemos, puede ser contemplada y recreada como algo valioso, armonioso, luminoso, placentero, es decir, bello?

 Vistos de nuevo estos ejercicios que yo mandaba encuentro que no responden a esas preguntas. Se limitan a resumir lo que otros pensaron sobre el ser, el pensar, el acabarse y el resplandecer, pues eso son, en definitiva, los asuntos de los que aquí se trata.

 ¿Por qué hay algo en lugar de nada? ¿Por qué queremos saber lo que hay? ¿Por qué queremos saber lo que es el saber? ¿Por qué no queremos morir y pensamos la muerte desde el ser? ¿Por qué sentimos placer contemplando el ser? ¿Por qué los creadores (artistas) buscan la emoción en sus obras que revelan el lado menos pensable del ser?

 Antonio Chaves también fue actor de la compañía de teatro de Inma. Y la unión de la filosofía y el teatro en la Grecia clásica no es algo impostado. Los Diálogos de Platón tienen una estructura dramática, que los emparentan con "tragedias lógicas", habitadas por numerosos mitos o alegorías. Aristóteles inauguró la estética reflexionando sobre la tragedia, como la forma artística más lograda de Atenas. El mismo Nietzsche intuyó que la muerte de la tragedia "dionisiaca" también era el nacimiento de la filosofía, entendida como "ciencia apolínea". El filósofo está siempre abocado a un metaprincipio no racional, unos "bordes" abismales del Λόγος: el silencio, el grito, la muerte...

 Pensar con palabras en medio de la tormenta, en medio de la guerra, en mitad del océano, en mitad de la nada... ¡qué tarea heroica: reducir a Λόγος el ruido y la furia!

Francisco Huertas Hernández
Jueves 31 de agosto de 2023


PDF 1: Cuaderno de Filosofía: Qué es Filosofía / Antropología: naturaleza & cultura. Filosofía. 1º Bachillerato. Alumno: Antonio Chaves Cordón. 2005

PDF 2: Cuaderno de Filosofía: La muerte. Filosofía. 1º Bachillerato. Alumno: Antonio Chaves Cordón. 2006

PDF 3: Cuaderno de Filosofía: Estética. Filosofía. 1º Bachillerato. Alumno: Antonio Chaves Cordón. 2006


 

 

miércoles, 30 de agosto de 2023

"La conquista de la felicidad". B. Russell. Resumen PDF. Alumna: Luna Martínez Pérez. Filosofía. 1º Bachillerato. Profesor: Francisco Huertas Hernández. IES Victoria Kent. Elx. 2007-2008

PDF Resumen: "La conquista de la felicidad". Bertrand Russell
Filosofía. 1º Bachillerato A
Alumna: Luna María Martínez Pérez
IES Victoria Kent. Elx (Alacant)
Profesor: Francisco Huertas Hernández
Curso 2007-2008

Resumen: "La conquista de la felicidad". Bertrand Russell
2ª parte
"¿Es todavía posible la felicidad?"
Filosofía. 1º Bachillerato A
Alumna: Luna María Martínez Pérez
IES Victoria Kent. Elx (Alacant)
Profesor: Francisco Huertas Hernández
Curso 2007-2008

 Luna Martínez Pérez fue una estudiante legendaria en el Instituto Victoria Kent, de Elche, una ciudad del sureste de España. En 2008 todavía pedía yo a los alumnos que hicieran resúmenes de libros. Esto, hoy, carece de sentido, con internet y la Inteligencia Artificial. Total: nadie lee ya. El libro que elegí no era muy original: "La conquista de la felicidad" (The Conquest of Happiness) escrito por el matemático y filósofo Bertrand Russell (1872-1970) y publicado por primera vez por Horace Liveright en 1930. 

 La obra, que podríamos considerar un precedente de los libros de autoayuda, escrita en un lenguaje muy sencillo, se divide en dos partes«Causas de la infelicidad» y «Causas de la felicidad». La más interesante es la primera, y la más útil, la segunda, creo. El esfuerzo analítico del pensador británico oscila entre el sentido común y la perspicacia psicológica, pues, en definitiva, es más un tratado de psicología que de filosofía.

 Cuando, al inicio de la 2ª parte pregunta con ingenuidad: "Is happiness still possible?", su respuesta es afirmativa: "El secreto de la felicidad es que tus intereses sean lo más amplios posibles y que tus reacciones a las cosas y personas que te interesen sean (…) amistosas". Curiosidad y amistad. Afán de saber y actuar y afecto por los demás y las cosas. No es nuevo, pero es verdadero. Un mundo sin interés es profundamente amargo. El aburrimiento es la principal causa de infelicidad de las personas que no sufren tragedias personales. Y la falta de amor y la soledad son la causa letal de la depresión y la "muerte en vida"

 Luna estudió Filosofía en la Universidad de Granada un año o dos, luego hizo Historia, creo. No he sabido más de ella. Hizo teatro escolar con Inma en esos años del instituto. Y es citada en mi libro "Diario de un Profesor de Filosofía": "Creo recordar que a Luna, allá por 2007, se le quedó grabado aquello de la música inaccesiblemente bella de György Ligeti".

 Si alguien me preguntara qué es lo más importante en la vida, respondería sin dudar: el amor. Porque el amor es la felicidad. No puede haber otra. Primero sientes -¡y ay si no es así!- el amor de tus padres: la protección. Luego, descubres el afecto de los amigos y eso tan raro del amor de pareja: sientes el deseo y la compañía. Y, sobrevolando todo, siempre, el amor -imposible- de Dios, que si existe no se manifiesta, por más que haya hombres que ante la grandeza del universo experimenten su presencia. La felicidad es el amor y el anhelo de buscar verdad, justicia, bondad y belleza.

 Si algún día Luna lee esto quiero que sepa que dando clase a alumnos como ella fui feliz, pues en esa misión se conciliaban el amor, la verdad y la belleza...

Francisco Huertas Hernández
30 de agosto de 2023











Resumen: "La conquista de la felicidad". Bertrand Russell
1ª parte
Filosofía. 1º Bachillerato A
Alumna: Luna María Martínez Pérez
IES Victoria Kent. Elx (Alacant)
Profesor: Francisco Huertas Hernández
Curso 2007-2008









Resumen: "La conquista de la felicidad". Bertrand Russell
2ª parte
Filosofía. 1º Bachillerato A
Alumna: Luna María Martínez Pérez
IES Victoria Kent. Elx (Alacant)
Profesor: Francisco Huertas Hernández
Curso 2007-2008

PDF. "La conquista de la felicidad". B. Russell. Resumen. Alumna: Luna Martínez Pérez. Filosofía. 1º Bachillerato


 

 

lunes, 28 de agosto de 2023

Estética filosófica. Mapa conceptual & Esquema. PDF. Alumno: Daniel Sempere García. Filosofía 1º Bachillerato. 2009-2010. Profesor: Francisco Huertas Hernández

Estética filosófica
Mapa conceptual & Esquema. PDF
Alumno: Daniel Sempere García
+ Tema Estética. PDF
+ Textos Estética. PDF
Asignatura: Filosofía
1º Bachillerato C
IES Victoria Kent. Elx (Alacant). Curso 2009-2010
Profesor: Francisco Huertas Hernández


Estética filosófica
Mapa conceptual
Alumno: Daniel Sempere García
Asignatura: Filosofía
1º Bachillerato C
IES Victoria Kent. Elx (Alacant). Curso 2009-2010
Profesor: Francisco Huertas Hernández


 La Estética es una parte de la Filosofía que reflexiona sobre la belleza, el arte y el gusto estético.

 El filósofo Wladyslaw Tatarkiewicz (1886-1980) categorizó las seis ideas básicas de la Estéticaarte, belleza, forma, creatividad, mímesis (imitación) y experiencia estética.

 En la filosofía griega se pensó sobre la "belleza", que está en la naturaleza y en las obras de arte, algo que atrae, da placer, emociona, es luminoso y armonioso. Platón identificaba la Belleza absoluta con el Bien y la Sabiduría. Aristóteles reflexionó sobre la esencia de un tipo de arte griego, la tragedia -y su opuesto, la comedia- y se detuvo en el efecto que causa en el espectador: la "catarsis" (violenta manifestación de compasión y terror ante el destino del protagonista). Esta "purificación" psicológica del espectador al "identificarse" con lo "representado" (imitado) en el teatro es una de las primeras reflexiones sobre el arte.

 El "artista", como creador que amplia la imaginación humana, produce "obras de arte" "bellas". ¿El arte "imita" la naturaleza? ¿O "crea" (revela) una realidad ideal, formal?

 Desde el siglo XVIII -"Les Beaux-Arts réduits à un même principe" (1746) de Charles Batteux- se consideró a las "Bellas Artes" (arquitectura, danza, escultura, música, pintura y poesía o literatura. A las que se añadió el cine -séptimo arte- y otras como la fotografía o el cómic) como la expresión de las "formas bellas" creadas por los "artistas" o "genios", para diferenciarlas de la artesanía y los oficios manuales, mecánicos y "materiales", pero carentes de la "inspiración" de las Musas. Se produce, así, la "escisión" en la "τέχνη" (tejne) o "ars", que en el mundo antiguo incluía todo lo manual, las técnicas, oficios y artes, indicando "destreza", "habilidad", "técnica": el "artista" se separa del "artesano".

 Pero no basta con comprender los procesos psicológicos, sociológicos, o técnico-formales del creador (artista), la Estética de la recepción también pretende conocer los procesos mentales del espectador (contemplador) de la "obra de arte". El "crítico" o "historiador del arte" es parecido al "filósofo" que analiza la estética, pues estudian todos el arte, como manifestación de la belleza y la imaginación humana.

 Tras las vanguardias artísticas de principios del siglo XX, la belleza dejó de ser el único elemento de la obra de arte. La originalidad, la provocación antiburguesa y la denuncia social pasaron a convertirse en señas clave del arte y borraron la separación entre obra de arte y objeto cotidiano
 Hoy, el arte V. I. P. (vídeo, instalación, performance) despoja al artista de conocimientos técnicos y a la obra de arte de manifestación de la belleza y la armonía. La crítico de arte Avelina Lésper denuncia el "fraude del arte contemporáneo" VIP: el arte de no tener talento. "Pensar una idea no es arte, arte y artista es el que puede pensar una idea, resolverla y llevarla a término, consagrarla en una obra", dice Avelina Lésper

¿Ya no hay manera de distinguir arte de no-arte? El "arte conceptual" valora ideas y no logros artísticos, por eso puede mostrar en museos y galerías obras "invisibles", materiales de desecho arrojados en el piso, u objetos de uso cotidiano fuera de contexto.

 No es fácil para un espectador en estos tiempos entender el arte contemporáneo. Los artistas grandes siempre fueron incomprendidos por sus contemporáneos. Se adelantaron a su época. Los cuadros de Van Gogh, los ballets de Stravinsky o la novela "Ulysses" de James Joyce, rechazados en su momento, hoy revelan belleza, fuerza, emoción y logro artístico (forma), a pesar de la gran exigencia al espectador.

 La Estética como disciplina filosófica es absolutamente inútil para quien carezca de gusto y sensibilidad por la belleza y el arte. Por eso las escuelas deberían enseñar a los niños música y poesía, pintura y cine. Educar el gusto para disfrutar del arte y elevar el espíritu en su contemplación.

Francisco Huertas Hernández
28 de agosto de 2023







Estética filosófica
Esquemas
Alumno: Daniel Sempere García
Asignatura: Filosofía
1º Bachillerato C
IES Victoria Kent. Elx (Alacant). Curso 2009-2010
Profesor: Francisco Huertas Hernández


PDF 1. Estética filosófica. Mapa conceptual & Esquema. Alumno: Daniel Sempere García. Filosofía. 1º Bachillerato. Profesor: Francisco Huertas Hernández

PDF 2: TEMA "ESTÉTICA: REFLEXIÓN SOBRE LA BELLEZA Y EL ARTE". Francisco Huertas Hernández. 2013

PDF 3: TEXTOS DE ESTÉTICA. Francisco Huertas Hernández. 2013




 

domingo, 5 de marzo de 2023

Estética. Comentarios. Filosofía. 1º Bachillerato. Alumna: Ana Gómez Durá. Profesor: Francisco Huertas Hernández. 2011-2012. IES Victoria Kent. Elx

Estética. Comentarios. Filosofía. 1º Bachillerato
Alumna: Ana Gómez Durá
Profesor: Francisco Huertas Hernández
Curso 2011-2012
IES Victoria Kent. Elx




Estética. Comentarios. Filosofía. 1º Bachillerato
Alumna: Ana Gómez Durá
Profesor: Francisco Huertas Hernández
Curso 2011-2012
IES Victoria Kent. Elx

 La alumna Ana Gómez Durá hizo estos comentarios filosóficos de Estética en el curso 2011-2012. Escritos de Friedrich Nietzsche sobre el origen del arte griego, y su reflexión sobre la dimensión dionisiaca y apolínea en la tragedia ateniense

 

domingo, 11 de diciembre de 2022

Origen psicológico de la Filosofía. Tema 1: ¿Qué es Filosofía?. 4º ESO. Clase real. 29-9-2022. Profesor: Francisco Huertas Hernández IES Dr. Balmis. Alicante

Origen psicológico de la Filosofía
Tema 1: ¿Qué es Filosofía?
Filosofía. 4º ESO
Ampliación de una clase real. 29-9-2022
Curso 2022-2023
Profesor: Francisco Huertas Hernández
IES Dr. Balmis. Alicante

Origen psicológico de la Filosofía
Tema 1: ¿Qué es Filosofía?
Filosofía. 4º ESO
Ampliación de una clase real. 29-9-2022
Curso 2022-2023
Profesor: Francisco Huertas Hernández
IES Dr. Balmis. Alicante

 Esta extraña actividad intelectual del ser humano (la φιλοσοφίαfilosofía) surgió en Grecia (el mismo lugar en el que aparecieron la democracia, el teatro, las Olimpiadas y tantas otras cosas) hacia el s. VI a. C. en unas ciudades del Asia Menor, en Jonia (sí, cerca de Ilio, más conocida como Troya) En aquellas ciudades, como Mileto o Éfeso, donde gracias a los cambios en la mentalidad (cosmovisión, Weltanschauung) introducidos con la aparición de la escritura alfabética, la moneda, o el calendario, se desarrolló una mayor abstracción mental, que puso en cuestión la validez de las explicaciones de los mitos (que representaban la sabiduría anterior a la filosofía, como los poemas épicos de Homero o las sagas de dioses de Hesíodo), en esas ciudades o colonias de habla griega (en esos tiempos no existían grandes estados como los de ahora, eran ciudades-estado, o polis), decimos,  empezaron a enseñar los primeros filósofos como Tales, Anaximandro, Anaxímenes o Heráclito. Y lo hicieron criticando los mitos (de ahí la famosa frase que dice que la filosofía fue el paso del mito al logos, λόγος, o sea, la razón)
 
 Sin embargo, la filosofía no es únicamente producto de una época (mentalidad colectiva) determinada por unas condiciones económicas y sociales, sino también una "actitud psicológica" individual, caracterizada por un "proceso psicológico", "mental", en el que se da un "movimiento" desde la "conformidad" con lo que se ve y se cree por "tradición" y "costumbre", en dirección a la "búsqueda" de una "explicación" "nueva" que ya no "acepta" la tradición y la costumbre.

 Ese "proceso mental" se inicia en el "asombro" (θαυμαστὸν, thaumaston) ante las cosas, ante la realidad natural. Platón (427-347 aC) en su obra llamada "Teeteto" considera que este "πάθος" (pathosestado del alma), el "θαυμαστὸν", es una "apertura al saber". Sócrates dialoga con Teeteto sobre el origen (ἀρχὴ, arjé) de la filosofía:

"Θεόδωρος γάρ, ὦ φίλε, φαίνεται οὐ κακῶς τοπάζειν περὶ τῆς φύσεώς σου. μάλα γὰρ φιλοσόφου τοῦτο τὸ πάθος, τὸ θαυμάζειν: οὐ γὰρ ἄλλη ἀρχὴ φιλοσοφίας ἢ αὕτη, καὶ ἔοικεν ὁ τὴν Ἶριν Θαύμαντος ἔκγονον φήσας οὐ κακῶς γενεαλογεῖν. ἀλλὰ πότερον μανθάνεις ἤδη δι᾽ ὃ ταῦτα τοιαῦτ᾽ ἐστὶν ἐξ ὧν τὸν Πρωταγόραν φαμὲν λέγειν, ἢ οὔπω"

(Teodoro parece adivinar muy bien tu naturaleza. Pues este sentimiento de asombro demuestra que eres filósofo, ya que el asombro es el único principio de la filosofía, y aquel que dijo que Iris era hija de Thaumas hizo una buena genealogía. Pero, ¿empiezas a comprender por qué son así estas cosas, según la doctrina que atribuimos a Protágoras, o todavía no lo haces?)

 Platón: "Θεαίτητος" (Teeteto). 155d

 Este "estado" de "asombrarse", "admirarse", según Platón, permanece, no es "pasajero", como la "curiosidad" infantil, que se "desvanece" conforme el niño se convierte en "adulto" y "deja de preguntar" porque ya nada le "sorprende". El "adulto" "a-filosófico" que vive en la "rutina", la "costumbre", la "creencia", la "conformidad" y la "obediencia", ese al que llamamos "maduro" porque se ha "adaptado" a la "realidad" impuesta. En el "estado" de "asombro", tanto del "niño" como del "filósofo" -el filósofo siempre será un niño-, hay una constitutiva "inadaptación" o "disconformidad" con el mundo.

 En la misma obra de Platón, "Teeteto", se transmite la famosa anécdota de la "distracción" de Thales de Mileto, que cayó en un hoyo por ir mirando el cielo, "asombrado", "ansioso de conocer las cosas del cielo, no podía ver lo que tenía delante de sus pies, "lo mismo que les pasa a los que se dedican a la filosofía":

"ὥσπερ καὶ Θαλῆν ἀστρονομοῦντα, ὦ Θεόδωρε, καὶ ἄνω βλέποντα, πεσόντα εἰς φρέαρ, Θρᾷττά τις ἐμμελὴς καὶ χαρίεσσα θεραπαινὶς ἀποσκῶψαι λέγεται ὡς τὰ μὲν ἐν οὐρανῷ προθυμοῖτο εἰδέναι, τὰ δ᾽ ἔμπροσθεν αὐτοῦ καὶ παρὰ πόδας λανθάνοι αὐτόν. ταὐτὸν δὲ ἀρκεῖ σκῶμμα ἐπὶ πάντας"

(Tomemos el caso de Tales, Teodoro. Mientras estudiaba las estrellas y miraba hacia arriba, cayó en un pozo, y una pulcra e ingeniosa sirvienta tracia se burló de él, según dicen, porque estaba tan ansioso por conocer las cosas del cielo que no podía ver lo que tenía delante, a sus mismos pies. La misma broma se aplica a todos los que pasan su vida en la filosofía)

Platón: "Θεαίτητος" (Teeteto). 147a

 La "creencia" popular que hace del "filósofo", un "individuo" apartado de la sociedad, solitario, "distraído", que "vive en su mundo de ideas", procede, nada menos que del "primer filósofo", y "opone" la "cosmovisión" "prosaica" y "sanchopancesca" de la "sirvienta tracia" -que representa al "pueblo" "ignorante" y "obediente"- a la "cosmovisión" "idealista", "científica", y "quijotesca" del "amante de la sabiduría" -que representa al "filósofo" "inquieto", "asombrado" y "disconforme"-

 Aristóteles (384-322 aC) nos ofrece una interpretación del "asombro" ("maravillarse") -θαυμάζειν- como "inicio" de la filosofía -presocrática-:

"δεῖ γὰρ ταύτην τῶν πρώτων ἀρχῶν καὶ αἰτιῶν εἶναι θεωρητικήν: [10] καὶ γὰρ τἀγαθὸν καὶ τὸ οὗ ἕνεκα ἓν τῶν αἰτίων ἐστίν. ὅτι δ᾽ οὐ ποιητική, δῆλον καὶ ἐκ τῶν πρώτων φιλοσοφησάντων: διὰ γὰρ τὸ θαυμάζειν οἱ ἄνθρωποι καὶ νῦν καὶ τὸ πρῶτον ἤρξαντο φιλοσοφεῖν, ἐξ ἀρχῆς μὲν τὰ πρόχειρα τῶν ἀτόπων
θαυμάσαντες, εἶτα κατὰ μικρὸν οὕτω προϊόντες [15] καὶ περὶ τῶν μειζόνων διαπορήσαντες, οἷον περί τε τῶν τῆς σελήνης παθημάτων καὶ τῶν περὶ τὸν ἥλιον καὶ ἄστρα καὶ περὶ τῆς τοῦ παντὸς γενέσεως. ὁ δ᾽ ἀπορῶν καὶ θαυμάζων οἴεται ἀγνοεῖν (διὸ καὶ ὁ φιλόμυθος φιλόσοφός πώς ἐστιν: ὁ γὰρ μῦθος σύγκειται ἐκ θαυμασίων: ὥστ᾽ εἴπερ διὰ [20] τὸ φεύγειν τὴν ἄγνοιαν ἐφιλοσόφησαν, φανερὸν ὅτι διὰ τὸ εἰδέναι τὸ ἐπίστασθαι ἐδίωκον καὶ οὐ χρήσεώς τινος ἕνεκεν. μαρτυρεῖ δὲ αὐτὸ τὸ συμβεβηκός: σχεδὸν γὰρ πάντων ὑπαρχόντων τῶν ἀναγκαίων καὶ πρὸς ῥᾳστώνην καὶ διαγωγὴν ἡ τοιαύτη φρόνησις ἤρξατο ζητεῖσθαι. δῆλον οὖν ὡς δι᾽ [25] οὐδεμίαν αὐτὴν ζητοῦμεν χρείαν ἑτέραν, ἀλλ᾽ ὥσπερ ἄνθρωπος, φαμέν, ἐλεύθερος ὁ αὑτοῦ ἕνεκα καὶ μὴ ἄλλου ὤν, οὕτω καὶ αὐτὴν ὡς μόνην οὖσαν ἐλευθέραν τῶν ἐπιστημῶν: μόνη γὰρ αὕτη αὑτῆς ἕνεκέν ἐστιν"

(Así pues, como resultado de todas las consideraciones anteriores, el término que estamos investigando cae bajo la misma ciencia, que debe especular sobre los primeros principios y causas; porque el Bien, es decir, el fin, es una de las causas.
 Que no se trata de una ciencia productiva (la filosofía) se desprende claramente de una consideración de los primeros filósofos: es a través del asombro que los hombres comienzan ahora y originalmente comenzaron a filosofar; asombrándose en primer lugar de las perplejidades obvias, y luego, por progresión gradual, planteando preguntas sobre cuestiones más importantes, por ejemplo, sobre los cambios de la luna y del sol, sobre las estrellas y sobre el origen del universo. Ahora bien, el que se pregunta y se queda perplejo se siente ignorante (así, el amante de los mitos es en cierto sentido un filósofo, ya que los mitos están compuestos de maravillas); [20] por lo tanto, si los hombres estudiaron filosofía para escapar de la ignorancia, es obvio que persiguieron la ciencia por el bien del conocimiento, y no por ninguna utilidad práctica. El curso real de los acontecimientos así lo atestigua, ya que la especulación de este tipo comenzó con vistas a la recreación y el pasatiempo, en una época en la que prácticamente todas las necesidades de la vida ya estaban cubiertas. Es evidente, pues, que no es por ninguna ventaja extrínseca por lo que buscamos este conocimiento; porque así como llamamos independiente a un hombre que existe para sí mismo y no para otro, así llamamos a ésta la única ciencia independiente, puesto que sólo existe para sí misma)

Aristóteles: "Metaphysica". 982b

 También escribe sobre el "asombro" ("maravillarse") en el segundo capítulo del primer libro de su "Metafísica", 983a, a propósito de los geómetras:

"la inconmensurabilidad de la diagonal de un cuadrado; porque a todo el que no ha percibido aún la causa le parece maravilloso que una cosa no sea mensurable por la unidad más pequeña"

Aristóteles: "Metaphysica". 983a

 El segundo "paso" de ese "proceso mental", tras el "asombro", es "preguntarse" "¿por qué?". Esto nos conduce a la cuestión de la "causa" u "origen" (ἀρχὴ) de las "cosas". Ese fue el planteamiento de los "primeros filósofos", a los que Aristóteles llamó "φυσιολόγοι" (physiólogos), porque se "preguntaban" por el "origen" (ἀρχὴ) de la naturaleza (φύσις, physis). "¿De dónde se origina, surge, todo lo que existe?". En la pregunta presocrática existe una "identificación" entre "¿Por qué? / ¿De dónde?" (causa) y "¿Qué es?" (esencia). Tomemos el ejemplo de Thales de Mileto (624-546 aC), el primer filósofo, cuando al preguntarse de dónde surge todo, se respondió que del "agua", y el "agua" es, por tanto, la "esencia" o "constitutivo primero" de toda la naturaleza:

"τῶν δὴ πρώτων φιλοσοφησάντων οἱ πλεῖστοι τὰς ἐν ὕλης εἴδει μόνας ᾠήθησαν ἀρχὰς εἶναι πάντων: ἐξ οὗ γὰρ ἔστιν ἅπαντα τὰ ὄντα καὶ ἐξ οὗ γίγνεται πρώτου καὶ εἰς ὃ φθείρεται τελευταῖον, τῆς μὲν [10] οὐσίας ὑπομενούσης τοῖς δὲ πάθεσι μεταβαλλούσης, τοῦτο στοιχεῖον καὶ ταύτην ἀρχήν φασιν εἶναι τῶν ὄντων, καὶ διὰ τοῦτο οὔτε γίγνεσθαι οὐθὲν οἴονται οὔτε ἀπόλλυσθαι, ὡς τῆς τοιαύτης φύσεως ἀεὶ σωζομένης, ὥσπερ οὐδὲ τὸν Σωκράτην φαμὲν οὔτε γίγνεσθαι ἁπλῶς ὅταν γίγνηται καλὸς ἢ μουσικὸς [15] οὔτε ἀπόλλυσθαι ὅταν ἀποβάλλῃ ταύτας τὰς ἕξεις, διὰ τὸ ὑπομένειν τὸ ὑποκείμενον τὸν Σωκράτην αὐτόν, οὕτως οὐδὲ τῶν ἄλλων οὐδέν: ἀεὶ γὰρ εἶναί τινα φύσιν ἢ μίαν ἢ πλείους μιᾶς ἐξ ὧν γίγνεται τἆλλα σωζομένης ἐκείνης. τὸ μέντοι πλῆθος καὶ τὸ εἶδος τῆς τοιαύτης ἀρχῆς οὐ τὸ αὐτὸ [20] πάντες λέγουσιν, ἀλλὰ Θαλῆς μὲν ὁ τῆς τοιαύτης ἀρχηγὸς φιλοσοφίας ὕδωρ φησὶν εἶναι (διὸ καὶ τὴν γῆν ἐφ᾽ ὕδατος ἀπεφήνατο εἶναι), λαβὼν ἴσως τὴν ὑπόληψιν ταύτην ἐκ τοῦ πάντων ὁρᾶν τὴν τροφὴν ὑγρὰν οὖσαν καὶ αὐτὸ τὸ θερμὸν ἐκ τούτου γιγνόμενον καὶ τούτῳ ζῶν (τὸ δ᾽ ἐξ οὗ γίγνεται, τοῦτ᾽ ἐστὶν [25] ἀρχὴ πάντων)—διά τε δὴ τοῦτο τὴν ὑπόληψιν λαβὼν ταύτην καὶ διὰ τὸ πάντων τὰ σπέρματα τὴν φύσιν ὑγρὰν ἔχειν, τὸ δ᾽ ὕδωρ ἀρχὴν τῆς φύσεως εἶναι τοῖς ὑγροῖς. εἰσὶ δέ τινες οἳ καὶ τοὺς παμπαλαίους καὶ πολὺ πρὸ τῆς νῦν γενέσεως καὶ πρώτους θεολογήσαντας οὕτως οἴονται περὶ τῆς φύσεως [30] ὑπολαβεῖν: Ὠκεανόν τε γὰρ καὶ Τηθὺν ἐποίησαν τῆς γενέσεως πατέρας, καὶ τὸν ὅρκον τῶν θεῶν ὕδωρ, τὴν καλουμένην ὑπ᾽ αὐτῶν Στύγα τῶν ποιητῶν: τιμιώτατον μὲν γὰρ τὸ πρεσβύτατον, ὅρκος δὲ τὸ τιμιώτατόν ἐστιν"

(La mayoría de los primeros filósofos sólo concebían principios materiales como subyacentes a todas las cosas. Aquello de lo que consisten todas las cosas, de lo que proceden en primer lugar y en lo que se resuelven finalmente en su destrucción, de lo que persiste la esencia aunque modificada por sus afectos, esto, dicen, es un elemento y principio de las cosas existentes. De ahí que crean que nada se genera ni se destruye, ya que este tipo de entidad primaria siempre persiste. Del mismo modo, no decimos que Sócrates nazca absolutamente cuando se vuelve guapo o culto, ni que se destruya cuando pierde estas cualidades, porque el sustrato, el propio Sócrates, persiste; del mismo modo, nada más se genera o se destruye, porque hay una entidad (o más de una) que siempre persiste y a partir de la cual se generan todas las demás cosas. Sin embargo, no todos están de acuerdo [20] en cuanto al número y carácter de estos principios. Thales, el fundador de esta escuela filosófica, dice que la entidad permanente es el agua (por lo que también propuso que la tierra flota sobre el agua). Presumiblemente derivó esta suposición de ver que el nutrimento de todo es húmedo, y que el calor mismo es generado de la humedad y depende de ella para su existencia (y aquello de lo cual una cosa es generada es siempre su primer principio). Derivó su suposición, entonces, de esto; y también del hecho de que las semillas de todo tienen una naturaleza húmeda, mientras que el agua es el primer principio de la naturaleza de las cosas húmedas)

Aristóteles: "Metaphysica". 983b

 El "tercer paso" del "proceso psicológico" que "origina" la "filosofía" en la mente de un individuo, tras las "preguntas" por la "causa" y la "esencia", es la "respuesta" "racional" -a diferencia de las "respuestas míticas"-, que se basa en "observaciones", "argumentos racionales", y todo ello ha de ser "comunicable", es decir, "intersubjetivo". La "respuesta filosófica" o "científica" -son lo mismo en su origen hasta Galileo y Newton- se "fundamenta" en "experiencias" que pueden "compartirse" mediante el "lenguaje común" (λόγος). Podemos "debatir" acerca de los "argumentos" mostrados, a diferencia de la "creencia" en "fuerzas divinas" que actúan en la naturaleza, propias de la "cosmovisión mítica", irracional, no "comunicable".

 El último -cuarto- paso del "proceso psicológico" del "surgimiento" de la "filosofía" es la "teoría filosófica", o conjunto de explicaciones y argumentos racionales, que son racionales, porque siguen el "orden" de la "lógica" -método del pensamiento correcto-, que, en sus más elementales formas, implican la "no contradicción", y la "descomposición" de un "problema" o "fenómeno" en sus "partes simples"

 La palabra "método" (μέθοδος) etimológicamente, en griego, significa "camino a seguir para llegar más allá", y en griego clásico, significa "búsqueda, investigación". Más tarde, en latín medieval "methodus" ya tiene la acepción actual de "manera de enseñar" o "modo de hacer las cosas". Hoy en día entendemos por "método" "modo de decir o hacer algo con orden"

 La "filosofía" como "conocimiento racional", al igual que la "ciencia", es "racional", por su "método". Como ya he explicado en otras clases anteriores, el "orden" del λόγος -así lo expuso Heráclito- es un "orden" natural, que la "mente" humana "capta", porque también se "desarrolla" "ordenadamente". El universo está ordenado, es lógico, como nuestra mente. Al universo le podemos aplicar el "método" de "investigación" racional, que, con las "matemáticas" reducen los fenómenos cambiantes a "leyes" estables, en forma de ecuaciones. No olvidemos que Thales de Mileto, Pythagoras, e, incluso, Platón -en la puerta de su Academia se leía "que no entre nadie que no sepa geometría"-, eran "matemáticos". La "semejanza" entre el pensamiento matemático y el filosófico se da en su "método", que, según muchos, es común: la "lógica".

 He seguido el "curso" del "movimiento" mental que da inicio a la "filosofía" en un sujeto "inquieto": empieza en el "asombro", continúa en la formulación de "preguntas", sigue con "respuestas" "racionales", y éstas se "ajustan" a un "método", dando como resultado numerosas "teorías" filosóficas...

 La "ciencia" -y la filosofía lo es en bastantes aspectos- es un conocimiento riguroso, por su "método", no por sus "resultados". La "búsqueda de la verdad" es la "meta" de la filosofía y de la ciencia, y, esta "verdad" no surge ni de "revelaciones" de la fe, ni de las "opiniones" "originales" "subjetivas", ni de los "resultados" "del azar o la suerte", sino de la "aplicación" de un "método", que puede ser "comunicado", "enseñado", "probado" y "refutado" (rechazado) si no "resiste" las "pruebas" correspondientes