"Ποτέ την Κυριακή" (Never on Sunday) (1960). Jules Dassin - Ficha trabajo Griego. 1º Bachillerato. Inma Arriero Doblado

"Ποτέ την Κυριακή" (Jamais le dimanche / Never on Sunday) (1960). Jules Dassin 

Ficha para trabajo de Griego

1º Bachillerato

Profesora: Inma Arriero Doblado

"Ποτέ την Κυριακή" (Jamais le dimanche / Never on Sunday) (1960). Jules Dassin

Μελίνα Μερκούρη (Ίλια)

1. Ficha técnica

2. Resumen: a) de la película, b) de la obra "Λυσιστράτη" (Lisístrata) de Aristófanes y c) del mito de Πυγμαλίων (Pigmalión)

"Λυσιστράτη" (1972). Γιώργος Ζερβουλάκος

Film

3. Personajes: protagonista y antagonista. 

    a) Relaciona el nombre de ambos con algún referente de la antigua Grecia. 

    b) Describe cómo son presentados ambos en la película y qué valores representan cada uno de ellos

4. La acción de la película transcurre en dos escenarios: el Pireo y un lugar sagrado y especialmente simbólico de la ciudad de Atenas. a) Busca información sobre ambos. Identifica los monumentos que aparecen en el paseo de Ilya y Homer después de la representación teatral. b) ¿En qué lugar tiene lugar ésta? c) Busca información sobre este escenario

5. a) ¿Cómo se define a sí mismo Homer Thrace? ¿Qué busca en Grecia? b) Cita las frases de la película donde se recoge. c) Esto mismo es a lo que aspiraba un célebre filósofo griego: di su nombre y explica, en 5 líneas, sus ideas principales

"Ποτέ την Κυριακή" (Jamais le dimanche / Never on Sunday) (1960). Jules Dassin

Jules Dassin (Homer Thrace)

6. Cita las frases en las que se menciona a otro filósofo griego al que Ilya rechaza y di por qué

7. a) ¿Quiénes eran los peripatéticos? b) Explica, desde el punto de vista etimológico, a qué se debe su nombre y en qué consistía su filosofía

8. a) ¿Qué dos corrientes filosóficas surgieron tras la caída de la Grecia clásica? b) Cita el diálogo donde aparece este dato. c) Resume en 5 líneas las teorías de estos nuevos filósofos y di el nombre de alguno de ellos

9. a) ¿A qué se dedica Ilya? b) ¿Por qué desea Homer que ella abandone su trabajo? c) Cita la frase donde aparece este argumento

"Ποτέ την Κυριακή" (Jamais le dimanche / Never on Sunday) (1960). Jules Dassin

Μελίνα Μερκούρη (Ίλια)

10. a) ¿Qué diferencia hay entre Ilya y el resto de mujeres que tienen el mismo oficio que ella? b) Describe la imagen o imágenes donde queda patente esta diferencia

11. a) ¿Cómo resuelven las mujeres sus derechos frente a la imposición masculina? b) Relaciónalo con Lisístrata de Aristófanes y cita los pasajes de esta obra donde se refleja este mismo conflicto y su resolución

"Ποτέ την Κυριακή" (Jamais le dimanche / Never on Sunday) (1960). Jules Dassin

Δέσπω Διαμαντίδου (Δέσπω) & Μελίνα Μερκούρη (Ίλια)

12. a) ¿Qué obra de teatro ven Ilya y Homer? Cita su nombre y autor. b) Haz un breve resumen del mito al que hace referencia y extrae las frases de la película donde se nos cuenta el mismo. c) Establece  las diferencias que encuentres y argumenta por qué Ilya cambia la historia

La soprano griega Maria Callas -el mayor mito de la historia de la ópera- canta la ópera basada en la tragedia que ven Ilya y Homer en la película

13. ¿Qué objetivo común tienen el proxeneta No Face y Homer y por qué? 

14. También Tonio tiene el mismo objetivo que los anteriores, pero ¿cuál es su motivación?

"Ποτέ την Κυριακή" (Jamais le dimanche / Never on Sunday) (1960). Jules Dassin

Μελίνα Μερκούρη (Ίλια) & Γιώργος Φούντας (Tonio)

15. Selecciona y describe las escenas donde aparece el mito de Pigmalión

Jean-Léon Gérôme: "Pygmalion et Galatée". 1890

Metropolitan Museum of Art. New York

16. a) ¿Cómo justifica Ilya su cambio y su nueva educación? Cita la escena y la frase textual

17. ¿Cuál es el motivo de que Ilya rechace la educación que Homer le impone?

"Ποτέ την Κυριακή" (Jamais le dimanche / Never on Sunday) (1960). Jules Dassin

Μελίνα Μερκούρη (Ίλια) & Jules Dassin (Homer Thrace)

18. La liberación de la prisión de las mujeres tiene también una liberación simbólica para Ilya, ¿cuál crees que es?

19. a) ¿Cómo explica Homer, desde un punto de vista psicoanalítico, la relación  de Yorgos con las mujeres? b) ¿Cómo reacciona éste al enterarse?

20. Investiga quién fue el padre del psicoanálisis y explica, en 5 líneas, su teoría sobre las relaciones parentofiliares de acuerdo con un famosísimo mito griego

21. La película muestra un ἀγών (lucha) entre dos cosmoviones: vitalismo y racionalismo. Explica cada una de ellas utilizando diálogos del film

22. ¿Cómo termina el film? ¿Quién o qué vence? Cita la frase que apoye tu respuesta

23. La música y la canción tiene un papel muy importante: a) investiga sobre la música popular griega; b) di cómo se llama el baile de Yorgos en la taberna ante una botella de ouzo

Melina Mercouri (Μελίνα Μερκούρη): "Les enfants du Pirée" (Τα παιδιά του Πειραιά) (Μάνος Χατζιδάκις, Manos Hatzidakis)

Musique du film de Jules Dassin "Jamais le dimanche" ("Ποτέ την Κυριακή")

45 tours. Fontana. 1960

24. Averigua cuál es el título de la canción que canta Ilya y a quiénes se refiere

25. Explica el título de la película utilizando como argumento frases de la propia obra

26. Infórmate sobre la vida y obra de Melina Mercouri y Jules Dassin. ¿En dónde están ambos enterrados?

27. Conclusión personal sobre: a) Lisístrata de Aristófanes; b) Ποτὲ τὴν Κυριακή

"Ποτέ την Κυριακή" (Jamais le dimanche / Never on Sunday) (1960). Jules Dassin 

Original Greek Poster

"Ποτέ την Κυριακή" (Jamais le dimanche) (1960). Jules Dassin 

Affiche français originale

"Después de Lucía" (2012). Michel Franco - Bullying, ataque a la dignidad humana - Francisco Huertas Hernández - Valores Éticos - Filosofía. Ficha para análisis

"Después de Lucía" (2012). Michel Franco

El bullying, ataque a la dignidad humana

Asignatura: Valores Éticos - Filosofía

Ficha para análisis

Profesor: Francisco Huertas Hernández 

"Después de Lucía" (2012). Michel Franco

Alejandra (Tessa Ia) sufre bullying de sus compañeros. La violencia psicológica pronto se convierte en física

Introducción: la violencia

 La violencia es un conflicto que consiste en el uso de la fuerza para conseguir un fin, especialmente para dominar a alguien o imponer algo. Puede ser física o psicológica, y produce daño a personas, animales, el medio ambiente o a las cosas. La violencia física va desde el vandalismo (contra objetos), contra la naturaleza (ecocidio), contra los animales, hasta la violencia contra las personas (autolesiones, suicidio, agresión, asesinato, guerra). La violencia psicológica produce daño a largo plazo (recuerdos traumáticos) e incluye el acoso, la humillación y el desprecio. 

Esquema de Clasificación de la violencia: según su intención, su intensidad y su legitimidad

Autor: Francisco Huertas Hernández

 La violencia es antagonismo (incompatibilidad, oposición o rivalidad entre personas, grupos, países, opiniones o ideas). Las personas nos diferenciamos de los animales en que usamos la razón, y, por tanto, la palabra y el diálogo. Los animales sólo usan el instinto para defenderse y conseguir comida y reproducirse. Por eso la solución a la violencia tiene que venir de la razón y el diálogo. Para solucionar los conflictos hay diversos medios: respetar, tener tolerancia, saber escuchar, dialogar y negociar, cediendo algo para llegar a un acuerdo. La empatía es la actitud de quien practica todo lo anterior. Consiste en ponerse en el lugar del otro y procurar ver, entender y sentir lo que la otra persona experimenta. Uno de los problemas de los conflictos es que cada una de las partes echa la culpa a la otra, y usa la violencia de respuesta como defensa justa. Pero la violencia casi nunca resuelve la violencia. Se produce el efecto acción-reacción. Todo esto se produce por falta de empatía. Existen organismos mediadores en conflictos, como la ONU, el Defensor del Pueblo, o el Síndic de Greuges. 

Acoso escolar en forma de agresiones físicas

Bullying on Instituto Regional Federico Errázuriz (IRFE) in March 5, 2007

Wikipedia

 El pacifismo es una teoría y práctica social y política que consiste en la resistencia pasiva o desobediencia civil. Leon Tolstoi y Mahatma Gandhi fueron los que iniciaron el pacifismo. Los medios de comunicación nos engañan haciéndonos creer que sólo existe un tipo de violencia que consiste en la agresión directa. Pero el sociólogo noruego Johan Galtung explica el triángulo de la violencia: hay tres tipos de violencia. La directa es la visible, pero es peor la violencia estructural (invisible) y que consiste en el sistema político y económico que impide a las personas satisfacer sus necesidades y crea desigualdad e injusticia. El tercer tipo de violencia es la cultural (también invisible) y la usan los medios de comunicación para justificar la violencia estructural. La globalización económica es el proceso de extensión del capitalismo por todo el planeta y ha producido un aumento de la desigualdad y la injusticia. Es un tipo de violencia estructural, en la que los ricos (empresas multinacionales) son cada vez más ricos, y los pobres más pobres. Otro ejemplo de la violencia estructural es la negativa de las multinacionales farmacéuticas a permitir que se vendan medicamentos genéricos contra el SIDA en el tercer mundo. Prefieren defender sus ganancias económicas a la vida de millones de personas. Son las patentes que matan a los pacientes, que dicen en la India. El cine ha reflejado la violencia. En nuestro caso nos centraremos en el acoso escolar (bullying)

"Después de Lucía" (2012). Michel Franco

Cartel francés "Après Lucia"

Una forma de violencia: el acoso escolar (bullying) - Consideraciones filosóficas

 El acoso escolar, hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo escolar, maltrato escolar -en ingles, bullying- es el acoso físico o psicológico al que someten, de forma continuada, a un alumno sus compañeros. 

Bullying en México. Los celulares son un medio de acoso fácil y perverso entre los escolares

 Las características habituales de esta conducta son:

- es un tipo de tortura (castigo físico o psíquico infligido a una persona con el fin de mortificarla o para que confiese algo), metódica y sistemática sobre un alumno indefenso.

- se realiza con el silencio, la indiferencia, la complicidad o la participación activa de otros alumnos.

- se trata de un abuso de poder (por el número de agresores, su fuerza física -real o percibida por la víctima-, u otras características que implican desigualdad) que pretende intimidar.

- la persona maltratada queda sometida al agresor y produce secuelas psicológicas: pérdida de la autoestima, terror ante la idea de ir a la escuela, relacionarse con compañeros, pesadillas, comportamiento inhibido...

- en algún caso la víctima llega a suicidarse.
- aunque el acosador escolar no tiene por qué padecer ninguna enfermedad mental o trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algún tipo de psicopatología. Fundamentalmente, presenta ausencia de empatía y algún tipo de distorsión cognitiva,y generalmente suele ser una persona que ha visto violencia con regularidad, se acostumbra a ella. En su casa se tratan agresivamente y lo tratan con violencia a él. La carencia de empatía explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y ser insensible al sufrimiento de éste.

"¡El Bullying no es un juego!". México

 El bullying, no es un juego, supone un ataque a la dignidad humana, al vejar, humillar y rebajar a la víctima convirtiéndola en una cosa. Es decir, "aliena" (causar o provocar la pérdida de la personalidad o de la identidad de una persona) a la víctima, al tratarla como "otro", un "otro" no humano.

 La dignidad es la cualidad del que se hace valer como persona, se comporta con responsabilidad, seriedad y con respeto hacia sí mismo y hacia los demás y no deja que lo humillen ni degraden. El filósofo alemán Immanuel Kant (1724-1804) escribió que el ser humano es un fin en sí mismo y no un medio para obtener otra cosa: poder, placer, venganza. La dignidad humana consiste en que los demás -y uno mismo- nos traten como fines (con valor intrínseco por ser racionales y libres). Los animales -dice Kant- pueden ser un medio para las personas, al convertirse en alimento, pero los seres humanos tienen valor absoluto. Esa es la dignidad humana. 

"Después de Lucía" (2012). Michel Franco

Cartel mexicano

Ficha para el análisis de la película "Después de Lucía" (2012). Michel Franco

1- Ficha técnica

2- Resumen

Violencia escolar (bullying) en México. Estadística

3- Contexto social: a) Niveles de violencia (especialmente bullying) en México (país y capital); b) educación secundaria y educación media superior en México; c) Puerto Vallarta: ubicación, población, economía; d) Ciudad de México: ubicación, población, economía.

Puerto Vallarta (Jalisco). México

Zona Sur

4- Alejandra ha perdido a su madre (Lucía) en un accidente de tráfico (duelo psicológico). a) ¿Cómo se manifiesta esto en la película? b) ¿Qué consecuencias tiene en el comportamiento de Alejandra y su padre, Roberto? c) Analiza la comunicación entre los personajes, sobre todo padre e hija.

"Después de Lucía" (2012). Michel Franco

Alejandra (Tessa Ia) y su padre, Roberto (Hernán Mendoza), en la escuela 

5- El desarraigo es la disposición de los dos protagonistas, padre e hija: marchan de Puerto Vallarta a México D. F. (cambio de lugar); pierden a una esposa y una madre (cambio de estado: viudedad, orfandad). a) Explica estos aspectos

6- Una relación sexual consentida es el desencadenante del acoso a Alejandra. La cultura machista mejicana permite acosar a Alejandra por haber tenido esta relación durante una fiesta. a) Explica el machismo presente en la cultura mexicana. b) Explica la evolución de este hostigamiento. c) Usa la tabla de la clasificación de la violencia (ver arriba) para explicar las agresiones que sufre Ale según la intención, la intensidad y la legitimidad.

"Después de Lucía" (2012). Michel Franco

Alejandra (Tessa Ia) es grabada con un celular mientras mantiene relaciones sexuales con su compañero de clase José (Gonzalo Vega Jr.). Éste será el comienzo del acoso

7- El ataque a la dignidad e integridad que sufre Alejandra es ocultado a su padre y a los profesores por miedo. a) Investiga qué es la dignidad humana y qué es la integridad física y moral. Busca su expresión como derecho: Constitución de los Estados Unidos Mexicanos, 1917; Declaración Universal de los Derechos Humanos, 1948), y cómo se manifiesta en la película. b) ¿Por qué oculta el bullying que padece? Analiza los tipos de miedo de la víctima

Tipos de matoneo (bullying)

8- Motivaciones de los acosadores. ¿Qué buscan: placer sádico, poder, venganza por haber sido maltratados ellos, simple diversión? a) Analízalo en la película

9- La violencia estructural y cultural como origen del acoso escolar. a) ¿Puede el bullying ser una reproducción de los modelos sociales aprendidos en los medios de comunicación?

"Después de Lucía" (2012). Michel Franco

Alejandra (Tessa Ia). La identidad de la víctima queda herida. Ale en el espejo con el pelo rapado

10- ¿Es la violencia innata o aprendida? a) Analiza de manera general este problema. b) Analízalo en la película.

11- Solución al acoso escolar: a) ¿Cuáles son las medidas que los colegios, las leyes, la psicología y la ética proponen? b) ¿Cuál es el desenlace de la película? Valóralo

12- Relato de experiencias personales o conocidas de primera mano de acoso escolar, y relación con este largometraje

13- Conclusión personal: a) Sobre la agresividad, violencia, acoso. b) Sobre la dignidad humana. c) Sobre la solución al problema del acoso. d) Sobre la película: tratamiento del tema, guión, interpretación, dirección

14- Bibliografía

"Después de Lucía" (2012). Michel Franco
Alejandra (Tessa Ia)
La destrucción de la personalidad, la dignidad y la integridad a través del acoso, una forma de violencia, de abuso de poder


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Comentarios de nuestros lectores:

- Pilar García Cuervo: "¡¡Triste realidad!! El poder a veces viene de figuras de autoridad, otras, muy frecuente hoy en día, de los propios iguales, o sea, compañeros que solo se sienten poderosos humillando a otros más sensibles... En fin, los niños, niños son, y pienso que depende de que casa vengan... Una amiga mía, maestra, hace tiempo pilló a un niño de 8 años diciéndole a una niña que la iba a rajar con un cuchillo... Cuando mi amiga reprendió al niño y le preguntó de dónde había sacado eso, el crío le respondió: "Es lo que le dice mi padre a mi madre cuando discuten"..."